Hacia un "nuevo" modelo de comunicación

En la historia de la humanidad nunca existió una fuente de información tan rica y de tan fácil acceso como Internet. Pero claro está que por sus características y la diversidad que presenta muchas veces no se hace un aprovechamiento óptimo con fines educativos. Resulta interesante promover en las nuevas generaciones, curiosidad y- sobre todo -idoneidad para encarar este tipo de trabajos a desarrollar.
¿Es la Internet otra forma de comunicarse?
Un investigador argentino, (Juan Manuel Calvelo Ríos) refleja el siguiente pensamiento:"un individuo no comunica, sino forma parte de una comunicación donde él se convierte en un elemento,[...] no es el autor de la comunicación sino que él participa." Según este modelo no hay ya un emisor y un receptor. Todos somos interlocutores. Surge así, un "encuentro dialéctico entre dos proceso: un proceso de interpretación donde un Tu interpretante se construye una imagen del YO enunciador".
Una comunicación, en definitiva, real y genuina, entendida ésta como un proceso de intercambio y crecimiento entre seres, trae aparejados innumerables beneficios, tanto a nivel personal en cuanto a la salud, como en relación a la armonía familiar, la convivencia entre amigos, la vida en las instituciones, el diálogo entre los distintos sectores sociales, etc.
Una comunicación, la comunicación es un proceso del ser humano, sin el cual es imposible la vida.

Un poco de Sherlock Holmes

El rol de la investigación…

Seguramente alguna vez hemos escuchado a nuestros alumnos o hijos, decir que están “investigando” cuando en realidad lo que están haciendo es recabar información en una o -en algunos casos- varias fuentes bibliográficas sobre un determinado tema, para hacer un trabajo práctico, una monografía, o algo así. Investigar no es sólo eso, es un procedimiento reflexivo, sistemático, y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo de conocimiento humano.

Las etapas de una investigación:

* Elección del tema a investigar:

- Selección y delimitación del tema.

* Planificación de la Investigación:

- Elaboración del diseño y el marco teórico.

- Selección y elaboración de instrumentos que llevarán a la recolección de datos obtenidos.

- Prueba previa de instrumentos y procedimientos.

* Ejecución de la investigación:

-Recolección de datos.

- Organización y análisis del os datos.

* Interpretación:

-Informe con conclusiones y /o generalizaciones.

Proyectos Colaborativos

Ningún proyecto es sencillo si los implicados o protagonistas no se comprometen en la tarea del trabajo colaborativo, podríamos agregar que los resultados resultarán potenciados cuando un grupo responde a ciertos criterios tanto teóricos como de formación de competencias, ubicando dentro del proceso interpsicológico de construcción del conocimiento que favorecen las significatividad del aprendizaje y la atribución de sentido del mismo, y que difícilmente se producen en la interacción profesor-alumno.
El trabajo colaborativo, no sólo indica un trabajo en grupo, como el cooperativo, sino que requiere de ciertas destrezas sociales y habilidades de interacción con el otro, a través de un proceso colectivo de resolución de un problema, responsabilidad individual en la producción grupal, en la búsqueda y construcción del conocimiento.
Coll y otros autores –que profesan sobre este tema de importancia- se refieren al uso de las TIC, como una oportunidad metodológica para desarrollar un aprendizaje colaborativo, desde una visión constructivista y socio-cultural. Las TIC así planteadas, se conciben como instrumentos de promoción de las capacidades de aprendizaje autónomo y autorregulado.
En tal sentido el papel que le otorgan a las TICs en el diseño instruccional y el aprendizaje colaborativo se puede resumir como:

1. Apoyo al trabajo colaborativo del estudiante.
2. Soporte al seguimiento y tutorización del profesor.
3. Apoyo a la reflexión y regulación del estudiante en el proceso de aprendizaje.

Dentro de la Interprise

El maestro “Star Wars”

Cuando hablamos de que el docente tiene bien en claro su rol de enseñar, debe tener en cuenta que es un ente caracterizado como transmisor de conocimiento, de guía, facilitador, orientador en este proceso de aprendizaje. La autora y profesora Caccuri afirma en su artículo, El Rol Docente En La Sociedad De La Información: “el docente debe ser el encargado de conducir el proyecto áulico hacia el logro de los objetivos establecidos; de guiar el proceso de intercambio entre los estudiantes, de facilitar las herramientas necesarias para conducir hacia la construcción colectiva de nuevos conocimientos. Implica poner en práctica estrategias para acceder a la información, poder interpretarla, decodificarla, recombinarla, utilizarla para producir conocimiento. Y es aquí donde el cambio del rol docente se hace palpable; de la visión tradicional del docente como transmisor de conocimiento pasamos a una visión del docente como facilitador, guía, orientador. Un docente entonces se constituye como un “puente”. Les acerco una lectura interesante.

www.utplonline.edu.ec/boletines/articulo.pdf

Jugando a las "escondidas"

¿Quién cuenta ahora?

En la actualidad, la escuela no es ajena al complejo proceso de incorporación de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que se registra en la mayoría de las sociedades del planeta. Si pensamos en una escuela abierta a su comunidad y receptiva de las transformaciones de la sociedad de su tiempo, deberá incluir dentro de su dimensión pedagógica a Internet como recurso didáctico, te ofrezco algunos links, para que comentes o expreses tu postura, posees algunos comentarios sobre el tema en el portal, como también información en formato pdf.

www.educ.ar/.../Internet%20en%20la%20escuela%20%20c%F3mo,%20por%20qu%E9%20y%20para%20qu%E9.htm.

portal.educar.org/.../internet-en-la-escuela-o-la-escuela-en-internet -

www.iipe-buenosaires.org.ar/.../informe14_internetenlaescuela.pd